彭 卓

(韶关学院外语学院大学英语部,广东韶关 512005)

介词after的意象图式及空间隐喻意义

彭 卓

(韶关学院外语学院大学英语部,广东韶关 512005)

从认知的角度研究介词after的空间语义及其意象图式。以空间语义为基础,通过空间隐喻,介词after延伸出三种表示非空间关系的隐喻语义。通过分析介词after空间语义与非空间语义的联系,帮助广大英语从业者进一步认识与理解该词。

意象图式; 空间隐喻; 空间语义; 映射

Abstract:This paper has investigated the spatial semantic and image schema of the preposition“after”from the perspective of cognition.Based on the spatial semantic and by meansof spatial metaphors,the preposition“after”has extended three kindsof metaphorical meanings which do not refer to the spatial relation.In the meanwhile,by analyzing the relation between the spatial semantic and the nonspatial semantics of the preposition“after”,this paper helps the vast majority of English practitioners recognize and understand this word better.

Key words:image schema; spatial metaphors; spatial semantic; mapping

词汇学习是语言学习的基础,其习得程度直接关系到语言学习的水平。如何帮助学习者有效地习得词汇是外语界学者一直探讨的中心问题之一。特别是英语介词的学习,可谓是英语词汇学习中的难点[1](P82)。但是传统的语言学对介词多种语义间的联系缺乏解释力,而认知语言学则能更好地对此作出解释。认知语言学诞生于20世纪70年代末80年代初,它是在人们关于世界的经验以及人们观察世界并对其进行概念化的基础上研究语言。语言的空间系统是认知语言学研究的主要对象,这是因为“空间”位于概念化(conceptualization)的中心,而心理概念(mental concept)是认知语言学的基本语义单位,因而“空间”也就位于认知语言学的中心[2](P81)。所以介词的研究与认知语言学有着密不可分的联系。认知语言学范围内的研究大体上可以分为认知语义学、认知语法学和认知语用学。认知语义学是认知语言学研究的核心[3](P110)。认知语言学认为,介词的多个义项互相联系,构成了一个多义网络,它们在该网络中的地位不同,其中有一个是核心义项[4](P185)。……