王亚玲 刘伯渠 卢新生 丁志忠 丁耀光 苟如虎

(甘肃民族师范学院化学与生命科学系 甘肃合作 747000)

随着社会对人才质量要求的提高，对大学生创新意识和能力的培养已成为目前各个高等院校教学改革的重要内容和衡量教学质量的重要参考。实验教学作为培养学生的重要手段，有着理论课不可替代的重要作用。因此，对实验教学的改革研究已成为目前各高等院校和教育研究机构研究的重要内容[1-4]。

童金强等人[5]对基础化学实验教学体系进行了探索与实践，构建了以培养学生实践动手能力和创新意识为主线的3个实验教学平台，提出了以学科建设为依托，以油田化学行业为背景的创新教育理念，形成了教学和科研相互促进的实验教学特色。另外，黄驰[6-7]，段连运[8]，曹瑰华[9]等人对大学化学实验教学体系改革提出了建设思路与实践。笔者在基础化学实验教学的建设中，借鉴兄弟院校的经验，结合本院的实际情况，构建了“5+2+1”化学实验教学体系。

1 构建“5+2+1”化学实验教学体系的原则

实验教学体系的设置是一项系统工程，应充分考虑学生培养的系统性，既要注意避免重复前期实验内容，更应该注重学生实验知识的积累和动手能力、创新能力的培养。为此，在构建“5+2+1”化学实验教学体系时，考虑了以下5个方面的因素。

1.1 民族师范生的特殊性

甘肃民族地区中学化学实验室目前还不够健全；实验仪器不全，通风设施不够标准。有的学校即使有实验室，但由于专业师资短缺，化学实验室基本上闲置未用，使学生实验基础薄弱，安全意识淡薄，动手能力较差。……