刘晶玉,任嵘嵘

(1.东北大学文法学院,辽宁沈阳 110819; 2.东北大学秦皇岛分校管理系,河北秦皇岛 066004)

纵观国内外一流大学的发展历程,大学校长在大学改革与发展过程中起着举足轻重的作用。大学校长是整个大学的神经中枢,是高校精神的塑造者和维系者。当提到著名大学时,自然会想到这些著名的校长,如:哈佛大学校长艾略特、麻省理工学院校长康普顿、北京大学校长蔡元培、清华大学校长梅贻琦、浙江大学校长竺可桢等,正所谓“振兴高等教育,希望在教师,关键在校长”。因此,对大学校长可以定义为:创造性地完成高校使命,以实际业绩推进大学发展,塑造大学精神与形象的领军人物[1]。

著名的教育家陶行知说:“做好一个校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途。说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”[2]大学校长如此重要,因此必须对其进行科学的评价。评价时可从大学校长的管理水平、工作表现、工作业绩等方面入手,评价的结果不仅可以帮助校长改进其服务品质,也可以作为校长奖惩、晋升的依据[3-4]。校长评价属于教育评价的范畴。西方早期的教育评价研究,主要集中在学生学业评价和教师评价方面,并且取得了丰富的成果;然而,有学者指出校长作为一校之长,应该以身作则,只有校长带头接受他人对自己工作的评价时,学生学业评价和教师评价才具有可信性[5]。此后,作为促进校长发展的重要途径——校长评价——迅速发展起来,但由于评价对象的特殊性,在大学校长评价过程中仍存在着诸多问题。……