随着高职高专招生规模的不断扩大，高职院校准入的门槛日趋降低，这在一定程度上影响了生源的质量，其中英语基础薄弱是高职学生极为突出的现象，此外，学生对英语学习普遍存在厌倦、抵触的心理，给英语课堂教学的管理带来严峻的考验，本文将对高职院校英语课堂管理的现状进行分析，并尝试对课堂管理的方式进行有益的探索。

一、高职院校课堂管理的现状分析

课堂是教学的主要场所，良好的课堂管理不仅能够保证教学目标的实现，而且可以促进学生的身心健康发展，遗憾的是在高职英语的教学实践中尚未形成成熟的课堂管理模式，这导致英语教学的效果并不理想，究其原因如下：

1.学生方面。（1）英语基础薄弱。无论是普通高中的普高生，还是来自中专、技校、职高的对口生，高职的生源普遍存在英语基础薄弱的情况，具体表现在单词储备较少，语法知识匮乏，听力存在障碍，羞于口语表达，阅读和写作能力较低等等，由于基础薄弱，学生对学习存在厌倦或者抵触的情绪，在课堂中参与教学的积极性大为降低，加大了正常课堂管理的难度。（2）学习习惯欠佳。习惯是长时期形成的且难以改变的倾向或行为模式，良好的学习习惯可以达到事半功倍的学习效果，而良好习惯的培养正是高职学生在英语学习的过程中易被忽视的问题，学习的随机性较大，持久性不强，积极性不高都会成为习惯培养的障碍，这也是学生在进入大学后很难融入到课堂管理中去的重要原因。……