导入新课对一堂课有很重要的作用，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是一把金钥匙，能开启学生思维的大门。一个新颖的、有效的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。因此，在教育教学过程中，教师应该根据教学的任务、小学生的年龄特征和心理特点，最大程度的发挥“导入”的巨大作用，让学生在一堂课的开始便被牢牢的吸引住。下面，我将结合自己的教学实际，谈几点优化小学数学课堂导入的方法和策略。

一、游戏或故事导入，激发兴趣。

有人说：兴趣是最好的老师。兴趣对学生的注意力有着磁铁般的吸引力，兴趣浓厚时，也正是学生思维想象最丰富之时，其创造的灵感最易闪现。而小学阶段，游戏和故事最能引起学生的兴趣。这方面，我有很大的体会。

其一，设计游戏，激发兴趣。在教“能被2、3、5整除的数的特征”时，导入部分我是这样设计的：学生任意给个数字，我一口说出能否被三整除，然后学生验算，屡试屡中。在学生惊奇佩服下，我说：“同学们，你们想知道其中的秘密吗？学了这节课后,你们也能做到……”这样从好奇心入手，既满足了学生“佩服”心理，又激发其想知道的兴趣，加强了他们学习数学的意识，教学效果岂能不好？

其二，讲故事，引发兴趣。对“循环小数”一节，我以讲故事开始，进入教学。首先让学生轮流讲“从前有个山，山里有个庙，庙里有个老和尚，老和尚在对小和尚讲故事……”几个学生讲完后我问：“这个故事能讲完吗？