郑孝冬

反思政治教师角色迁移，探讨在新课标下角色转换的路径，提出构建新型政治课教学平台和形成双向互动师生关系的举措，做新课标的自觉践行者。

三十年前，《中国青年报》曾刊登了一篇著名“潘晓”的读者来信，由此引发了一场无数青年学生参与的关于人生价值的大讨论。接着，曲啸、李燕杰的演讲也风靡全国，其轰动效应一点也不亚于于丹、易中天等当下耀眼的学术明星。那个时候，政治教师的台前课后，常常围满了求教、质疑甚至激辩的学生。在学生心目中，政治教师俨然成为真理的化身，成为令他们尊敬信赖的良师益友。然而，由于种种原因，特别是受囿于应试教育模式，使政治课堂发生了异化：政治课听之无味，学之无趣；政治理论听过忘记、考过抛弃。中学政治课教学已到了非改不可的境地。

进入新世纪，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，国家适时推出了《普通高中思想课程标准》，给处于彷徨、徘徊中的一线教师拨开迷雾、指明方向。新课程明确了思想政治课性质、基本理念和目标，促使我们反思过往的教学，审视自已的角色。我们应以新课改为契机，与时俱进，乘势而发，尽快实现角色身份的亮丽转换。下面就教师角色转换谈些粗浅看法，以达抛砖引玉之效。

一、教师由课程规范的复制者转换为新课程的创造者

新课标明确指出，“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。……