中学课改已进行十余年，但教育体制并没有大的改变，社会对教育的评价在很大程度上停留在考试成绩上，缺少其他的评价手段，而语文课堂教学又恰恰是最不便于用这种考试来评价的。从而使语文课堂教学成了“四不象”，十分被动。造成学生缺乏学习动机，没有学习兴趣，滋生了学生学不学都一样的错误思想，认为把时间花在语文学习上远不如花在其他科目的学习上，学习主体保证不了。再加上语文课堂教学效率低下：第一缺少具有较强可操作性的有效的教学方法，学主体作用挖掘得不好。第二学生被动消极的学习态度严重影响课堂效率。第三语文学习的趣味性体现不够也是一个原因。一道数学题，学生经过思考解出了，马上产生价值实现的愉悦感，从而培育出持续的学习兴趣。而当前的语文教学，课堂上是课本，课下还是课本，加上本来学生可阅读的时间和书籍就很少。愉悦之感难以激起，长此以往，自然会失去学习语文的兴趣。这些都是语文教育中的问题症结所在。

因此我认为，现在语文课堂教学改革的重点，在评价方式等相对客观因素短期不可能变化的情况下，唯有从建立有效的课堂教学方法，体现学生的主体性和自主性，提高语文学习兴趣，改变学生被动消极的学习态度，从而达到提高语文教学质量的问题。 那么如何建立有效的课堂教学方法？我认为自主、合作、探究的方法无疑是最好方法。

一、培养学生的自主学习能力