基于模糊理论的工学结合课程质量评价研究

2011-09-22温贻芳

长沙航空职业技术学院学报 2011年3期

温贻芳

(苏州工业职业技术学院，江苏苏州 215104)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，以及“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。”教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:“要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与改革，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。工学结合的人才培养模式落实到教学活动中，就是工学结合的课程。

为了贯彻落实规划纲要，提高教育教学质量，建立科学的评价工学结合课程质量的方法，是当前高等职业教育重点研究的问题之一。由于工学给合课程的质量受到课程设计、课程实施、软硬件环境等众多因素的影响，如:课程教学目标与专业培养目标的符合度、课程教学内容与企业真实工作任务的符合度、课程教学过程与双师教师实践教学的符合度、课程教学评价与学生自主学习情况的符合度、课程实施环境与兼职教师和实训基地的符合度情况等。其中一些影响因素模糊不清，很难用传统的评价方法对其进行正确的评价。

本文拟利用模糊多目标评价方法，结合专家经验，构建工学结合课程质量的数学模型，为工学结合课程的质量评价奠定理论基础。