上海市仙霞高级中学（200335） 赖才炎

问题学习法（Problem-Based Learning, PBL）是以学生为中心，以老师为引导的一种教学模式。在操作上是由教师精心设计问题学习单元，要求学生充当复杂问题的解决者；学生通过调查和解决问题的过程，提高对某些主题、概念和知识的理解，养成理解问题、分析问题与解决问题的能力和技能，从而获得解决现实问题的经验。它源于医学教学领域，90年代中期以后，被移植到幼儿园、小学和中学的各个年级，并取得了成功。

基于预习单的问题学习法是一种更适合于普通课堂的易操作的教学范式，主要通过引导学生课前完成预习单，并根据学生预习单上反映出的“精彩发现”、“疑难困惑”和“兴趣志向”预设问题链，以系列问题引领教学过程的展开与深化，实现培养学生良好的问题意识、解决问题的技能和地理思维能力。

一、基于预习单的问题学习法设计理念与操作流程

1.基本理念

（1）预习单的设计理念----重视激活兴趣，张扬自主

预习的功能有很多，但绝大多数教师把预习定位为“提前学习”或“为学习做知识性准备”，预习无意中变成了让学生被动完成教师指定问题（或任务），学生在预习中很难品尝到表达自己想表达的认识、表达自己真正的兴趣爱好、表达自己擅长的专长，从而也谈不上预习的兴趣和在预习中张扬自主意识。

基于预习单的问题学习法，首先就是在预习单的设计上打破传统，转变“学生被动回答老师问题”的预习要求……