■陈 诚 向 冲

引言

教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。所谓“好马配好鞍”，一本优秀的教材可以让教学过程由复杂变得简单，学生在学习的过程中能更好的掌握知识和技能。

建立基于工作过程为导向的高等职业教育课程体系，是目前许多高职教育者正在探索和研究的，很多研究已经小有成效。但课程体系的建立完成之后就迫切需要对应教材的辅助，教材建设、教材的开发模式是摆在高职教育者面前的新问题。文章就基于工作过程向导的思路对现在高职计算机数据库课程体系的结构进行研究，探讨如何创建基于工作过程的高职《数据库应用技术》教材开发模式。

一、基于工作过程教材开发的原则

（一）课程与教材的关系

1、课程是包括教学计划、教学大纲和教材等教学内容的总和。

高等职业教育课程是教学计划、教学大纲和教材所规定的全部教学活动的总和（包括理论教学和实践教学）

2、教材是课程建设和教学活动积累到一定阶段，所形成的物化成果。

3、先有课程，后有教材；课程在先，教材在后。教师、学生、教材和实验实训等，都是课程的一部分。

4、教材相对稳定。课程随教师、教学对象或教学环境的变化而发生变化。

5、教师讲授的是课程，而不是教材；学生在教师的引导下，学习课程的内容，教材是课程内容的具体化。

总之，教材体现了课程建设的成果，教材服务于课程，教材是教学工具之一。……