框架语义学在大学英语词汇教学中的运用

2011-08-31张梦娜

群文天地 2011年24期

■张梦娜

建立在认知语言学基础上的框架语义学认为，概念结构为词在语言及言语中的存在和使用提供了背景和动因。文章通过分析框架语义理论中语义框架的建立、原型性背景框架、视角转换与句法框架等相关知识来帮助提高大学英语词汇教学的效果。

认知语言学派学者 C·Fillmore，J·R·Taylor，等在 20 世纪80年代提出观点：语言是人类认知社会的能力，是人类体验社会，风俗，文化和环境等因素的结果。在2004年，Croft&Cruse年提出了认知语言学的三种假设:（1）语言能力不是天生的;（2）语言是概念化的产物;（3）语言的认知来自于语言的使用。由于认知语义学还没有最后形成一个完整的系统学科，所以目前尚未有一个关于此学科科学而又严谨的概念。我国学者王寅认为认知语言学是以身体经验和认知作为出发点，坚持体验哲学观，把结构概念与意义研究作为研究的中心，努力找寻语言背后的认知方法，并用认知方式和拥有的知识结构来对语言事实做出解释的学科。作为一门跨领域的新兴学科，认知语言学正在逐步形成自己的知识框架，本文就试图讲认知语言学中的框架理论运用到大学英语词汇教学的实践中，从而提高学生词汇学习的效果，也希望给相关理论提供实践依据。