黄志华

乡土历史教学在素质教育中的作用是十分显见的,乡土史是历史的一个组成部分，是历史中富有活力的因素，是学生身边的历史。它一般指以一定行政区域、范围记述人、事、物，包括行政区域、政治文化沿革等内容，如党史、军史、宗教史等。乡土史作为人文环境，与人们的现实生活密切相关。马克思在谈到人与环境的关系时指出：“人们创造环境。同样，环境也创造人。”人们越关注现实，就越需要了解历史。

一、深挖乡土历史，激发学生对家乡、祖国历史与文化自豪感

乡土历史教学有利于培养学生对家乡、祖国的自豪感。百色乡土历史文化蕴含了大量在中国和世界历史上占有重要地位的文化瑰宝，如右江河谷的新旧石器時代遗迹（此发现推翻了具有地区歧视性的“莫氏线”）、瓦氏夫人率领俍兵抗倭斗争、西林岑氏家族在中国近代史上的重要位置、百色起义等，为中国和世界文明作出重要贡献。为了激发学生对家乡的自豪感，我在讲世界古代史时，简单介绍了“莫氏线”的情况，然后提前两周建议学生到右江民族博物馆了解右江河谷新旧石器时代的有关情况。上课时，我请学生介绍情况，他们争先恐后，积极发言，其中有名学生了解得很详细。他首先展示了拍到的相片，然后向大家介绍了解到的情况。哈佛大学人类学家莫维士于20世纪30~40年代提出“莫维士线”理论，将旧大陆早期人类划分为两种不同文化的拥有者：一种掌握进步技术，能打制工艺复杂的手斧；……