冯丽洁

“兴趣是最好的老师”，是认知过程中最活跃的因素。新课程改革要求，充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。数学是一门抽象性很强的基础性学科，如何激发学生的学习兴趣，是教师应十分重视的问题。课堂教学要充分结合课程教学特点和小学生的心理特点，多在“激趣”上下功夫，调动各种积极因素，多措并举激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效果，培养持久的学习动力。

一、谜语故事激趣

“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”，教学中教师可结合小学生好奇心强、爱听有趣的谜语、故事的心理特点，引入一些与教学内容有关的谜语、故事等，调动学生参与进来的积极性，丰富的他们的大脑，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中来，变好奇心为浓厚的学习兴趣。如我在课堂上用“一物真稀奇，一天脱件衣；倘若到年底，只剩一张皮”导入“年月日的认识”的教学；用“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，何时起床何时睡”导入“时分秒的认识”的教学，在猜谜中课堂气氛一下子活跃起来。又如我以“猴王分桃”的故事拉开学习“商不变性质”的教学的序幕，让孩子们在猴王分桃的故事中生动形象地理解了“在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变”的道理，把枯燥抽象的数学规律寓以趣味盎然的故事中，从而使学生在愉悦的氛围中乐学善思，掌握知识。……