石永娟

摘要：有人说，如果把知识比作空气，智力是雄鹰，想象力就是翅膀。没有翅膀，雄鹰也难以凌空飞翔。小学阶段加强想象力的培养，不仅能激发他们的数学兴趣，而且能活跃其思维，提高其解决实际问题的能力。而想象力的培养是一个长期的、渐进的过程。作为数学教师应该在教学的各个环节，积极寻找培养学生想象力的有效途径，使学生真正成为学习的主人，使我们的数学课堂更具活力。本文拟从空间想象力、算理想象力、数据想象力、猜想能力四个方面例谈小学数学教学中学生想象力的培养。

关键词：小学数学教学想象力

想象力是保持人类自身活力和创新活力的文化基因，是指引人类从有限现实世界走向无限可能世界的动力源泉，是贯穿人类精神生活始终的伟大力量。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，培养学生的想象力是学校教育的重要任务。本文结合小学数学教学中的几个课例，就培养学生的想象力问题谈点个人做法。

一、空间想象力的培养

《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，“公顷”是学生学习“平方米”、“平方分米”、“平方厘米”等面积单位之后的又一个新面积单位。因为“公顷”这个面积单位太大，以至无法在学生熟悉的生活世界中找到同等大小的物体，因此它对于小学生来讲显得比较抽象。……