邵萍

好的课堂是情智共生的课堂。南斯拉夫现代教学论专家弗·鲍良克曾强调情感在教学中的重要作用，他说：“情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中、有兴趣、满意、不满足、压抑。”美国人本主义心理学家罗杰斯也通过多年的研究认为，要发挥人的潜力的后天教育环境，与其说是物质，不如说是情感。这就要求教师在课堂教学中要通过有效方法，以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。

一、幽默的言语，引发情感

“幽默是一种优美的、健康的品质。”（列宁语）实践证明，在数学课堂恰当地引入幽默，能融洽师生关系，引发学生浓厚的学习兴趣，学生在轻松愉悦的氛围之中，灵感伴随着智慧火花和谐相生，进而达成“默歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。

比如，在“认识倒数”的教学中，课伊始，老师媒体出示“吴”字后，电脑动画闪烁，并配上美妙的音乐，转眼间旋转成“吞”字。师：“哎！‘吴老师被电脑‘吞掉了。”学生们哄堂大笑。此时，多媒体出示：吴—吞。两个字同时闪动“天”字，再同时闪动“口”字。“请同学们认真观察这组文字的构成规律，你们能再写出几组吗？”师问。生1：“土—干。”生2：“上—下。”生3：“甲—由。”师及时引导：“语文中的文字有这样的构成规律。数学中的数也有这样的构成规律吗？如果有，请大胆地写在黑板上。”开始只有一位学生到黑板上写4/7—7/4，接着学生们一拥而上……“你们能根据每组数的构成规律，给它取一个名字吗？”生1：“换位数。