吴胜金

教师尊重学生的主体地位和创造性，充分发挥和挖掘学生的潜能，引导学生自主学习、自主探索，是培养学生能力，提高学生素质的有效途径，也是促进学生主动发展的重要方式。下面结合我的教学实践谈谈我的体会。

一、创设学习情境，激发自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。学习兴趣是在一定的情境中产生的。它是学生自主学习的内在动力。正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，在教学中，要合理创设带有探索因素的问题情境，把问题蕴含在情境之中，以调动学生参与学习的积极性，诱发学生自主学习的兴趣。

例如：教学“比例尺”时，我创设了“学生出题考老师”的教学情境。教师说：“现在我们考试好不好？”学生一听很奇怪，正当学生疑惑之时，教师说：“今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，愿意吗？”学生听后很感兴趣。教师说：“这里有一幅地图，你们用直尺量出任意两地的距离，我都能很快告诉你们这两地之间的实际距离，相信吗？”于是，学生一个接一个上台度量，报数，教师一个接一个回答了对应的实际距离。这时学生更感到奇怪。

都说：“老师，你快告诉我们吧，你是怎样算的？”教师说：“其实啊，是有一位好朋友在暗中帮助老师，你们想认识它吗？”于是引出了所要学习的内容“比例尺”。

问题情境不仅新课导入时需要创设，而且在整个教学过程中，也需要不断创设，这样才能不断地诱发和保持学生自主学习的兴趣，让学生始终主动参与教学活动。……