王秀敏，李正权，2，单 良，夏哲雷，殷海兵

(1.中国计量学院信息工程学院，浙江杭州310018;2.东南大学移动通信国家重点实验室，江苏南京210096)

随着信息技术的飞速发展，社会对熟练掌握EDA技术的工程人员的需求量逐年增加，各高校都在积极推进此类课程的建设。我院也于七年前开设了“现代逻辑设计”课程，我们从教学理念、课程体系、教学内容和方法等方面进行了改革，架构了立体化教学体系［2，3］。

1 “现代逻辑设计”课程概述

“现代逻辑设计”是本校电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术专业学科在“数字逻辑电路”的基础上开设的一门重要选修课。该课程首先让学生了解数字集成电路及其设计方法，熟悉大规模可编程专用集成电路CPLD/FPGA的内部结构，掌握硬件描述语言Verilog HDL。这些章节主要采用过渡式双语教学和课堂讨论式教学。基础知识扎实掌握后，在“数字系统综合设计”课程的教学过程中，采用项目式教学法，引导学生采用模块化的设计思路对较复杂的数字系统进行设计。整个教学过程围绕两至三个相对独立的项目展开，项目选题经过仔细斟酌要求:①难度适中;②实用和现实生活紧密结合;③具备一定的趣味性，让学生有更大热情投入;④和专业相关，通过自主设计对专业知识有更深的理解。

我们通过项目将理论与实践紧密结合，有利于将书本知识向工程实际扩展，有力地推进学生职业能力的发展［4-5］。

2 项目式教学法的实施步骤

2.1 情境创设，激发兴趣

建构主义认为，情境创设是学习者实现意义建构的必要前提。……