宋珍梅

（江苏经贸职业技术学院，江苏南京 211168）

高职院校学分制教学管理的问题与对策

宋珍梅

（江苏经贸职业技术学院，江苏南京 211168）

学分制是近年我国高职院校已经普遍实行的一种教学管理制度。在实施过程取得了显著成效的同时也存在一些问题，高职院校应在实践中转变教学管理观念、优化人才培养方案、加强师资队伍建设、充分利用教学资源、完善导师制度加强分制管理，逐步完善学分制教学管理模式。

高职院校；学分制；问题；对策

随着高职教育改革的深入发展，学分制作为一种科学的教学管理制度已成为高职教育改革的必然趋势。许多高职院校纷纷实施学分制教学管理，并取得了较为显著的成效。但由于高职院校大多办学时间较短，办学经验较少，管理基础较薄弱，在实行学分制教学管理过程中难免遇到一些问题。因此，如何去解决这些问题是关系到学分制实施成效和学生发展前途的大事。

一、学分制概述

学分制是一种以学分为计算单位衡量学生完成学习情况的教学管理制度。“它以弹性学制为前提，以选课制为核心，以竞争机制为动力，以教师挂牌授课、学生发展自我设计为内涵，以学分及绩点计算为评价学生课程学习质量、毕业和取得学位的标准和手段，并辅之以导师制的一种系统性的制度设计。”[1]其基本特征是：学习内容的选择性，学习时限的灵活性，课程考查的变通性和培养过程的指导性。

实行学分制有利于学生主动性和创造性的发挥,又有利于因材施教,使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展。……