王仕杰

(黄冈师范学院教育科学与技术学院,湖北黄冈 438000)

德育的人学立场与生命观照

王仕杰

(黄冈师范学院教育科学与技术学院,湖北黄冈 438000)

人不仅是德育的对象,也是德育的主体,任何德育活动都离不开人的在场。德育的去人化和去生活化,必然使其本质发生异化,这是德育难以摆脱低效局面的主要原因。要改变这种状况,必须坚持德育的人学立场,关注人的生命需要,激发生命的潜能与价值。这样,才能使德育真正回归人性。

德育;人学立场;生命观照

长期以来,在德育工作中存在着一个观念误区,即德育的主体是社会,而教师是社会主体的形象大使或代言人,于是,德育要么以社会为本位,要么以教师为本位。这种认识直接导致德育成为了纯粹的社会工具,它将德育从人及其生活中抽离了出来。其实,人不仅是德育的对象,也是德育的主体,任何德育活动都离不开人的在场。德育的去人化和去生活化,必然使其本质发生异化,在这种德育中,受教育者仅仅是物化了的工具对象,他们不仅失去了主体性,而且也失去了思想和精神生命,这是德育难以摆脱低效局面的主要原因。要改变这种状况,必须坚持德育的人学立场,关注人的生命需要,激发生命的潜能与价值。这样,才能使德育真正回归人性。

一、人的在场:谁的德育?

道德教育是人类特有的一种社会现象。“谁的德育”的问题实际上隐含着“谁需要道德和德育”和“谁是德育的主体”、“德育育谁”的问题。……