魏 芳

(河南机电高等专科学校管理工程系，河南 新乡 453000)

实践性教学是高职会计教育的重要特征，对提高教学质量具有重要意义。工学结合要求充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把学校教育和学生的校外工作有机结合。据调研，各校会计专业非常重视学生实践技能的培养，但仍存在实践教学体系的构建不太合理和工学结合形同虚设的问题。我校会计专业根据多年的教学实践，对完善实践教学体系和探索工学结合的方式进行了深入探讨。

1 会计专业实践教学体系的构建

根据专业特点，建立实践教学体系时，在“一条主线”的前提下，做到两个“三个结合”，科学安排校内实训和校外实习。“一条主线”以会计职业能力培养为主线;实践项目安排上的“三个结合”:参观认识实习和动手操作实训结合，单项技能实训与综合岗位实训结合，基础专业能力实训和专业核心能力实训结合。实践形式上的“三个结合”:课内分段实训和集中实训相结合，校内模拟实训和校外顶岗实习相结合，毕业实习和就业试用相结合。

1.1 以会计职业能力培养为主线，与职业岗位相适应

本专业经过充分调研并根据专业建设指导委员会的建议，明确了会计专业人才的培养目标，明确了本专业的职业岗位群和所需技能，建立了以职业能力培养为主线，与职业岗位相适应的实践教学体系，实践教学和理论教学相辅相成，三年实践环节不断线，培养计划中实践环节占总课时的50%以上。……