焦伟红 李冠亚

(平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467000)

职业院校文化基础课教师的专业融通能力培养

焦伟红 李冠亚

(平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467000)

文化基础课教师在职业院校的教育体制中发挥着重要的作用，但实践中一些文化基础课教师往往忽略专业设置，影响和制约职业教育的发展。需要从观念的增强、专业知识的培训、教学方法的改进、融通能力的评价等方面加强对文化基础课教师专业融通能力的培养。

职业院校；教师；融通能力

文化基础课教师是职业教育师资队伍的重要组成部分,他们的职业发展关系着职业教育的整体健康发展。但由于文化基础课教师往往来自于传统的高等师范院校，有些更是有着长期的从事基础教育的背景，职业教育理论相对缺乏，受传统观念的影响，对能力本位的职业教育模式理解不深，对职业院校开设的各种专业,特别是工科类专业的认识较为模糊。直接影响和制约职业教育的发展。教师融通能力是教师在执教过程中融入学生专业需要的其它课程的教学理念、教学内容和教学方法的能力。探索建立职业院校文化基础课教师的专业融通能力培养机制，是解决这一矛盾的有效途径。

一、增强融通意识

1.“能力中心”教育认知增强。

职业院校不是简单的培训机构。在注重与职业资格标准融通的同时，要充分发挥基础课的育人功能，把学生专业技能和学生个性发展与人格完善有机统一起来，全面提高学生的综合素质，培养高素质的技能型人才。……