浅议高职院校专业课教师与企业培训师的角色转换

2011-08-15季鹏

湖南工业职业技术学院学报 2011年3期

关键词：培训高职课程

季鹏

（浙江邮电职业技术学院，浙江绍兴 312016）

浅议高职院校专业课教师与企业培训师的角色转换

季鹏

（浙江邮电职业技术学院，浙江绍兴 312016）

目前高职院校学历教育蓬勃发展，但依据政策规定，高职教育还兼具服务社会和地方经济发展的职能，要广泛开展社会职业培训，满足培训市场需求，促进企业发展。可是不少高职院校专业教师下企业承担相关培训任务时，由于思想观念、学历教育和培训课程的差异等一系列原因，在转换为企业培训师角色过程中出现了一些问题，导致转变困难，培训效果欠佳等的情况，因此，高职院校应从心理认识、课程教学、服务意识、考核制度四个层面加速专业课教师与企业培训师角色的转换。

高职教师；企业培训；角色转换

1993年深圳职业技术学院的创办，标志着我国高等职业教育的起步。十多年来，党中央、国务院把职业教育作为我国社会经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，出台了一系列政策措施，使我国高等职业教育实现了跨越式的发展。据统计，2009年全国高职院校在校生数比1999年增长8.2倍，招生规模大体与本科想当，高等教育毛入学率达到24.5%，高等职业教育成为高等教育的“半壁江山”。

高等职业教育的发展迅速一方面大力促进我国的教育事业，调整我国的教育结构，培养了大批高素质高技能的人才，但另一方面也不可忽视职业教育服务社会、服务地方经济发展的职能。