周小琴

（南通航运职业技术学院人文艺术系，江苏南通 226010）

1 问题提出

高等职业院校作为我国重要的教育基地之一，大多是以培养应用技术型人才为其教育目标。其培养目标的内涵是，所培养出的人才不仅仅要求具有丰富的专业知识和纯熟的技能，而且应当具有较高的道德水平和人文素养。然而在现实当中，我国高职院校的课程结构以及教学模式普遍存在仅仅重视对学生的专业技能的培养与训练，而忽视学生的道德精神状况以及人文素养的全面提高。这种过度片面化的培养方式容易造成学生知识面狭窄、创新能力和社会适应能力差、团队精神缺乏。因此，在高等职业教育过程中对人文关怀和人文素质教育的忽视，已引起教育界和学术界的高度重视。加强人文素质教育应当成为高职院校教育改革的一个重要方向。促进高职院校人文教育与专业教育的融合，对培养应用型人才具有现实意义。有学者曾经提出，英语作为高等院校设置极少的文科课程之一，应当通过语言教学达到素质教育的目的。对高职英语教学而言，不应该仅仅为语言教学而教学，更不是为了应付等级考试而教学，而是要设法通过教学方式的改革，力争在提高英语教学质量的同时，达到促进学生人文素质提高的目的。但是对于如何在高职英语教学中，具体开展人文素质教育依然缺乏深度研究。本文拟从建构主义的理论观点出发，对高职英语教学中人文素质培养的教学模式进行探讨。……