“模拟电子技术”的理论实践一体化教学探索与实践

2011-09-17王秀丽

湖南邮电职业技术学院学报 2011年3期

王秀丽

（广州民航职业技术学院，广东广州 510403）

高等职业教育肩负着面向生产、建设、服务和管理第一线培养高技能人才的使命，在课程实施过程中，要注重培养学生的实践能力和操作能力，同时加强学生的理想信念教育和职业道德建设，“保证高等职业教育可持续健康发展”。

“模拟电子技术”课程作为电子专业的重要基础课程，具有理论抽象性、逻辑性强的特点，单一的课堂理论灌输，导致学生理解困难，学习起来兴趣不高，而且感觉比较迷茫，似乎学无所用。针对本课程特点，结合高等职业教育目标，“模拟电子技术”进行了特色鲜明的一体化教学模式探索实践。

1 一体化教学模式实施

理论实践一体化教学就是要让课堂走进实验室（实践基地），这必须有两个重要前提保障：一是设施保障。本专业提供了充分的硬件设施，保证了实验室及其设施配备。如示波器、信号发生器、万用表、焊接工具及实践项目所需的器材等，满足至少两人一组的需求。二是师资力量的保障。加强专兼结合的教学团队建设，强化教师间的默契合作。除了必须的专职理论教师，还要从企业引进经验丰富、长期从事电子设计的高级技术人才，把企业技术氛围带进课堂，调动学生的实践积极性，强化学生的实践能力。

具体的一体化教学实施过程如图1所示。