张 羚

（芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241006）

浅析高职院校精品课程的常态化后续建设途径

张 羚

（芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241006）

精品课程建设作为高等学校“质量工程”的重要内容，在政府、企业、学校的共同努力下，目前已经建立了一批优质课程，有力地推进了高职院校工学结合人才培养模式改革，提高了高职院校教学与人才培养质量。针对高职院校精品课程建设中存在的“重申报、轻建设”的现象，分析其问题所在，并以高职院校国家级精品课程评审指标体系为导向，提出了与日常教学结合，进行精品课程常态化后续建设的途径。

高职院校；精品课程；评审指标；建设途径

2003年4月教育部发出了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，启动了精品课程建设项目。2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》提出:“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程，重点建设3000种国家规划教材，以配合当前高职教育的改革。2007年《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》再次提出：“继续推进国家精品课程建设，遴选3000门左右课程，进行重点改革和建设，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量”。截至2010年，共建成3835门国家级精品课程，其中高职高专国家级精品课程1043门。……