金庆军，赵海涛

（1.沈阳市第七十三中学，辽宁沈阳110174；2.沈阳大学教育学院，辽宁沈阳110016）

以沈阳市第七十三中学为例对九年一贯制学校“中小衔接”的实践研究

金庆军1，赵海涛2

（1.沈阳市第七十三中学，辽宁沈阳110174；2.沈阳大学教育学院，辽宁沈阳110016）

通过目前“一贯制”学校不“一贯”是普遍现象，论述了做好“中小衔接”的重要性。以沈阳市第七十三中学为例，从学校、教师、学生和家长等方面分析了影响“中小衔接”的主要原因，提出了解决对策。指出学校要建立“中小衔接”管理体系、鼓励中学教师到小学段任课或兼课、认真开展以“爱校教育”为中心的新生教育活动，做好学生心理上的衔接、办好家长学校，真正发挥九年一贯制学校的整体功能。

九年一贯制学校；中小衔接；一体化管理

九年一贯制学校是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的、贯穿小学与初中教育的一种学制。近年来，随着城乡教育均衡发展政策的实施，沈阳市出台了相关政策，在农村地区兴建一百所九年一贯制学校，沈阳市第七十三中学就是在这种背景下于2006年3月组建的。本文以该校为例，在程相震、孙怀柱、梁威、于桂范、张连旺［1-5］等研究的基础上，利用九年一贯制学校中小学一体化管理优势进行研究，探索“中小衔接”有效衔接的方法，力求解决影响“九年一贯制”学校质量提升的主要问题。

一、“中小衔接”的重要性

从小学阶段到中学阶段的过渡是九年一贯制学校中“中小衔接”的结合部，有承前启后的作用，对学校教育质量影响很大，但这一结合部是九年一贯制学校教育中长期被忽视的一个薄弱环节。……