王玉文

(沈阳大学新民师范学院,辽宁沈阳 110300)

如何理解高师小学教育专业的“学术性”

王玉文

(沈阳大学新民师范学院,辽宁沈阳 110300)

论述了高师小学教育专业建设中由于各院校在理论研究和实践操作层面存在的较大差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。认为这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的“学术性”绝不应该是高师采用单科培养中学教师那种学科水平意义上的“学术性”,主要应该体现在适应小学教育教学实际需要所应达到的学科水平和从事小学教育教学实际工作的能力上。

高师;小学教育专业;学术性;专业建设

一、问题的提出

我国高师小学教育本科专业(以下简称小学教育专业)是高师正在建设中的一个新生专业,专业开办十余年来,各院校为凸显高师小学教育专业的“高”学术水平,在培养目标的定位上,提出了明显高于传统中师的培养目标。因此在课程设置上,各院校普遍存在重学术轻师范、重理论轻实践、重深度轻广度的共性问题,自觉不自觉地向传统的培养单科中学教师的高师课程标准看齐,以学科课程的专业知识水平作为衡量自身学术水平的标准。认为非如此就无法凸显小学教育专业的高学术水平。结果导致毕业生走上工作岗位后,用人单位普遍反映其学术性和理论性较强,而师范性和适应性相对较弱[1]。不少高师本科毕业生难以较快胜任小学教育教学工作,敬业精神和教学技能都显欠缺[2]。……