夏育文

(孝感学院外国语学院,湖北孝感432000)

一、研究背景

语言的准确性在书面语篇中起着至关重要的作用。然而明确的语言形式(包括语法和词汇)教学是否会改进英语作为二语/外语学生的写作却引起了持续的争论。这场争论使得二语/外语写作教师们处于两难的境地,面对学生写作中的语言问题不知该如何跟他们沟通,有些教师忽略了考虑学习者需要并制定相应教学计划的重要性,而考虑学习者需求是需求分析不可缺少的一部分。[1]56本研究旨在探究汉语理科新生对英语写作中语法和词汇教学的意识及其需求和动机。从教育学的角度来讲,教师需要做出明智的选择,确定写作课堂上究竟应该教授哪些语法和词汇知识,并采取切实可行的措施,通过强调学生的需求和动机从而使学习效果最大化。

本文将从三个方面回顾相关理论和研究:(1)一语写作中的语法教学;(2)二语习得中的语法教学;(3)二语/外语写作中的语法和词汇。之所以有必要从一语写作和二语学习的视角去考察是因为二语写作领域不是孤立存在的。Elli把“语法教学”定义为“使学习者注意到某种具体的语法形式,并帮助他们从元语言的角度理解或者在理解或产出时对之进行处理,以便可以使之内化的教学技巧”[2]。“写作中的语法教学”指“帮助写作者发展其语言资源和语法系统的知识,从而恰当准确地向臆想中的读者传递思想”。[2]

1.一语写作中的语法教学

一语写作教学先后经历了三种范式的变化,即注重形式、强调写作者和注重语篇产出的社会语境。……