杨锦华

（无锡科技职业学院外语系，江苏无锡 214028）

1 生态课堂的内涵

英语“生态课堂”，是从生态学及系统论的观点出发，用生态的眼光审视英语教学，使英语教学走上可持续发展的道路。它强调以人为本，突出人的全面发展，重视学生的认识、情感、兴趣、动机和潜能的发挥，重视学生的主体地位；它能让师生感受到生命的勃发、灵感的闪光、思想的碰撞和情感的激荡。这种课堂以环境和谐相处为基础，以生命活动为本质，以情感意志为动力，让人们切切实实感到英语的生态和谐美。

2 生态的课堂在高职英语教学中缺失的原因

2.1 教师自身的原因

2.1.1 专业水平

教师自身观念守旧，发展落后。任何语言都是开放式的语言，与时俱进，而很多教师专业知识没有及时更新。更有一些老师自己的发音都带有浓重的地方特色，课堂用语不规范。比如很多老师在解释完一个知识点的时候会问“Can you understand?”其实这不是地道的表达方式,“Can you catch me?”或者“Can I make myself understood”的表述才正确。由于大部分教师的英语并不是在自然的英语环境中获得，所以经常会出现非原汁原味的chingish(中式英语)，因此加强专业知识学习，使自己的语言变得地道，是教师进行生态教学的前提条件。

2.1.2 价值取向

高职院校英语应用能力A.B级考试的成绩是学生能否顺利毕业的一个重要因素之一。考试考什么，教师备课就备什么，教学目标就一个：通过各种考试。整个课堂只有机械式的操练，填鸭式的模块复习，毫无生机可言。学生花了一至两年的时间学习英语，结果什么能力也没有学会：别人说的听不懂，自己又不会说，写作水平也不能满足社会需求。……