★ 冯晨晨

学生管理工作不仅仅是对学生的思想道德教育、学生系统或个体的管理、学生相关事务的服务，以及对教学工作的辅助和支持，更重要的是促使学生健康成长，是“育人”。

一、高职院校学生思想现状

1、心存自卑、思想迷惘，但渴望得到社会的认同。高职院校学生文化基础薄弱，初高中阶段往往被认为是中等偏下的学生甚至是差生，这使得就读高职学校的学生普遍存在自卑感，认为自己不如考上本科学校的学生。然而，他们内心深处却渴望得到社会的认同，希望能与本科学校的学生同等看待。

2、独立生活能力差。高职学校新生年龄普遍为十八九岁，大部分为独生子女且没有住校经历，没有了父母长辈的悉心照料，学生很难适应独立的校园生活。此外，从单处一室的“独立王国”到多人“群居”的集体宿舍，封闭式的集体生活对很多学生而言也是一种考验。

3、以自我为中心，情绪波动明显，自我控制能力较差。学生大多数是独生子女，家长的溺爱导致学生集体主义思想淡薄，处处以自我为中心，90后的学生追求张扬的个性，心理素质脆弱，受不了委屈，情绪波动明显，很容易失控。当情绪失控时就容易转化为各种攻击行为，如拉帮结派、打群架等。

4、厌烦说教，逆反心理较强。学生处于青春期，心理发展趋向成熟而又未真正成熟，他们厌烦说教，对大道理本能似的反感，很多学生对教师提出的一些硬性要求出现抵触情绪，甚至会和教师对着干。……