周 宁

(云南师范大学文学院,昆明 650500)

针对教学对象 灵活开展课堂教学
——以美国、埃及、韩国三国学生个案为例

周 宁

(云南师范大学文学院,昆明 650500)

第二语言教学活动的四大环节中,课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所,它在全部的教学活动中处于中心地位,其他环节都为它服务。以韩国、埃及、美国等三个国家的不同学生个案为例,介绍了笔者在教学实践中如何针对教学对象灵活开展课堂教学的教法探索,希望能给相应的教师同行以借鉴和启发。

课堂教学;教学对象;灵活;言语技能

课堂教学是第二语言教学活动四大环节当中的中心环节,而总体设计、教材编写、语言测试三大环节上的工作则都要从课堂教学的需要出发,以满足和适应课堂教学的需要为宗旨。第二语言教学实际上包括语言知识、语用知识、相关文化知识、言语技能和言语交际技能五项内容,我们在实际的教学过程中要针对教学对象的具体情况,尤其是根据他们掌握汉语的实际水平,在课堂教学中把知识传授和技能训练紧密地结合起来,灵活地与学生进行互动,把握更多的教学技巧,以期达到促使学生能够正确地运用目的语进行交际这个最高目标。下面是笔者以韩国、埃及、美国等三个国家的不同学生个案为例,开展的课堂教学教法探索,希望能给从事语言教学的教师同行以借鉴和启发。

一、针对没有任何汉语基础的教学对象进行教学

Debby,女,50岁左右,单身,美国人,2007年来到中国丽江任云南大学旅游文化学院外语系外教。……