★ 胡岚 蒲洋 陈艳平

一、当前高校思想政治理论课课堂表达的方法

高校思想政治理论课课堂表达，是指思想政治理论课教师在课堂教学过程中，为实现既定的教学目标，运用的语言、态势语以及教具等表达方式。思政课教师的语言锤炼艺术、教师态势语的运用、教具的使用等是影响思治课课堂表达效果的三大因素，高校思想政治理论课课堂表达方法也因三因素的不同作用而表现为不同的方法：

（一）言语表达

大教育家马卡连柯说过“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”语言表达的好坏，决定着课堂教学的成败。高校思政课“传道，授业，解惑”教学目的的实现，在语言上的总体要求是流畅、准确、清晰、生动和亲切，基于授课内容的不同，具体的语言表达方式有生动表达、情感表达、诙谐表达、激情表达、透辟表达等。

1、生动表达——言之有物

17世纪捷克著名的教育实践家和教育理论家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的语言要如潺潺溪流般轻柔舒缓地淌入学生心灵，给学生的心灵以纯净和启迪，就需运用生动式表达，在描述客观事物性状、特征，阐明理论的要义，分析社会问题时入木三分，做到“言之有物”。生动的语言往往依附于形象的修辞，如比喻、夸张、拟人、类比、成语的引用、故事的讲述、名言的援引等。灵活运用生动的语言，能使学生如临其境、如见其人、如闻其声，带领学生领略到山外青山楼外楼的美妙。……