崔广生

（阳泉师范高等专科学校，山西 平定 045200）

师范美术教学整合多学科的研究

崔广生

（阳泉师范高等专科学校，山西 平定 045200）

师范美术教学整合多学科势在必行，在分析其必要性的同时，通过以美术学习为主导的“综合•探索”教学活动，例举了将师范美术教学与音乐、文学、思想教育、科学和信息技术等学科进行多种方式的教学整合。

师范美术教学；整合；多学科

师范美术教学是一种以培养师范生对美术的兴趣、爱好，学习美术的基本知识技能，培养师范生的观察创造想象的能力，提高师范生的审美修养，将来为小学基础教育服务为直接目的的基本教学活动，是一种全面的、整体性的艺术活动。它既不同与其他专业化的学科教学，也不同于专业艺术院校的艺术教学，它应该在教学内容、教学形式诸方面都遵循美术的规律，突出综合性和丰富性的特点。

一、师范美术教学整合多学科的必要性

1.满足美术教学时代要求和顺应国际课改大潮的必然趋势

新的课程观认为：课程不只是反映和传递人类的文化遗产，还必须反映现实社会未解决的课题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新；教学活动也不只是课堂上的理论讲解和实验室的工作，还必须让学生到真实的世界中去获得各种切身体验和解决现实问题的能力。但在极其有限的学校美术教育空间中，如何做到既反映美术遗产和现实课题，又让学生在真实世界中获得对美术的切身体验以及发展以创造精神为内涵的美术基本能力呢？……