朱 莹

（宁波大红鹰学院，浙江 宁波 315175）

语篇体裁分析与二语写作教学

朱 莹

（宁波大红鹰学院，浙江 宁波 315175）

本文论述了体裁分析对二语写作教学的促进作用，介绍了体裁分析在课堂中的应用步骤，最后客观地谈到了体裁分析的局限性，倡导教师在二语写作教学中合理地利用体裁分析这一手段帮助学生提高写作能力。

体裁；体裁分析；二语写作教学

写作一直是二语教学中最富有挑战的领域之一，有效率的写作过程包含着各式各样的写作技巧与知识的运用。Caudery（1998）将写作的技能分为三点：构思恰当的内容并将其合理的组织起来的能力，构成句法上正确的句子并将其联系成连贯的语篇的能力及拥有足够的词汇量和句法结构来表达自己的能力。从中，我们能够看到选择恰当的内容和语言是成功写作的重要组成部分，这正如我们不能用写情书的口吻来写政治新闻报道一样。于是，语篇体裁（genre），作为一种能将文本分门别类地展示作者如何根据不同的情况来选用一些特定的语言的概念，就被带入了二语教学课堂。而体裁教学法，作为一个相对较新的语言教学法，自从它1981年被首次运用于ESP教学领域之后，就受到了许多研究者的关注。

1. 语篇体裁分析有助于二语写作教学

1.1 提供给学生不同文本结构的基础知识

通过体裁分析，学生能够掌握如何根据不同的功能构建不同文本的客观信息。比如对个人书信的体裁分析能够让学生了解书信的格式，下次再被要求写信时，学生就能够在决定信的内容之前先想到书信的格式包括哪些部分（如称呼、正文、结尾、署名等）。……