刘朝晖

（华北电力大学，北京 102206）

语境对二语习得的影响

刘朝晖

（华北电力大学，北京 102206）

本文回顾了二语习得中语境研究的过程，介绍了语境的定义和分类，探讨了主要的三种语境，即国内语境、国内沉浸语境和国外语境，对第二语言的学习在流利性、交际策略、语音和词汇句法方面的影响。

二语习得；国内语境；沉浸语境；国外语境；流利；交际策略；语音；词汇句法

1. 引言

40多年前，戴尔•海姆斯指出要理解内部机制就要研究校外环境。并认为理解上下文的关键不在语言本身而是在语境。一些学者如朗认为从相对独立于外部因素的心理语言学的角度研究认知过程是重要的。另一些学者如福斯和瓦格那认为最好的二语习得预测模式应考虑社会活动与心理语言因素的互动。

2. 学习语境

二语习得的认知模式要能很好地解释输入、输出，以互动、任务为特点的教学技巧与习得的关系。研究重点包括研究隐含式和外在式教学策略的功效，培养意识技巧的效果，教授以意义为重点的课文时是否应该引导学生关注形式，负反馈的作用，输入加工的心理语言学原则，以及输出的作用。这些研究强调有意义的语言使用符合心理学家讲的大脑如何内化新知识理论。（Freed）

但二语习得如果忽视认知的作用和定义学习语境的变量是不完备的（Norris）。朗承认“一种较为广泛的，对语境敏感的，参与者敏感的社会语言学可能有助于二语习得的研究。”研究者把注意力转向语境研究。……