李金霞，程张根

(1.河南工业大学 外国语学院，河南 郑州 450001;2.武汉科技大学，湖北 武汉 430081)

从二语习得中的个人影响因素谈高职高专二语学习*

李金霞1，程张根2

(1.河南工业大学 外国语学院，河南 郑州 450001;2.武汉科技大学，湖北 武汉 430081)

现如今，对于二语习得的研究越来越多，也越来越细。学习者可以根据习得规律并结合自己的优劣势，总结出最适合自己的学习方式，提高学习效率。本文就是从二语习得中的个人影响谈具有高职高专特性的二语学习方法。

二语;二语习得;学习者;因素

一、介绍

随着我国国际市场经济的日趋发达，大批的高等技术型应用人才应运而生，特别是具备英语或者其他第二语言的技术性人才显得更加炙手可热。由此可以凸显出二语课程在高职高专的课程教育中起着举足轻重的作用。但是现在目前的高职高专学校中，学生的二语学习能力相差较大。有相当一部分学生的学习热情不高，认为学习二语枯燥无味，部分学生还存在着一种学了在以后的工作中也没用的错误想法，同时，不少高职高专院校在教学计划中也将其教学时数逐步缩减，但内容上却要求完整、连贯。这样，除极少部分想要继续深造的学生外，大都对二语学习不感兴趣。本文就是要从二语习得中的个人学习差异对英语学习的影响来分析并总结出更适合高职高专学生的二语教学方法。

二、二语习得中的个人影响因素分类

总的来说，可以将二语学习中的个人影响因素分为两大类:自身的或者称之为主观的以及普通的或者称之为客观的因素。……