曹盛华

(华北水利水电学院外国语学院，河南郑州450045)

自主学习理论与学生自主学习能力的培养

曹盛华

(华北水利水电学院外国语学院，河南郑州450045)

国内外有关自主学习的理论纷繁复杂，但从历史发展的角度来看，该理论的产生、发展、运用和完善是和社会进步、经济发展以及高校实施自主学习能力培养策略的教学实践密不可分的。自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。对该理论的研究和探讨对促进学生自主学习能力培养的策略在教学实践中的应用和推广具有重要的启发和指导意义。

自主学习理论;自主学习能力培养策略;影响;

当今社会正处于快速发展时期，知识更新越来越快，周期也越来越短。学生是否具有较强的竞争力和发展潜力，很大程度上取决于其是否具有较强的自主学习能力。大学教学只有以学生发展为本，关注学生的学习过程，培养其自主学习能力，使他们学会如何学习、怎样自我应变和调节学习策略，掌握自我规划和自我管理学习目标、独立安排和掌控自主学习时间，才能为他们今后的继续学习和高效学习打下基础，为其个性化发展提供保证。

一、国内外自主学习理论研究概述

(一)国外自主学习理论的发展状况

自主学习(Autonomous Learning or Learner Autonomy，简称AL或者LA)一般是指个体能够对自己的学习活动和学习行为负责，自觉地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程［1］(P48－50)。……