曾夏昀，温燕红

（江西师范大学，江西南昌330022）

信息加工理论与听力教学

曾夏昀，温燕红

（江西师范大学，江西南昌330022）

从认知心理学角度出发，用信息加工理论分析与理解听力学习过程，探讨大脑中世界知识（图式）的储存加工、激活和提取等一系列过程，提出信息加工理论对听力教学的一些启示，这些帮助教学工作者充分认识听力理解、提高听力教学能力具有十分重要意义。

信息加工理论；听力理解；教学启示

一、引言

听力与阅读一样，是语言能力的重要组成部分，是吸取语言信息的重要手段，在交际活动中起着不可估量的作用。随着心理学，特别是认知心理学的影响，人们越来越重视听力材料的理解。在理解的过程中，学习者根据一定情景中的信息提供的线索和已掌握的社会、文化和语言知识，采取多种听力策略以达到理解的目的。听力理解是一个迅速接受、加工和处理信息并与所听材料相互作用的主动的复杂的过程，听者必须辨别语音，理解词义和语法结构，熟悉语音语调，并将这些信息保存，快速将之理解，了解说话者的意思（Larry Vandergrift 1997）。

二、信息加工理论

信息加工理论认为行为是由有机体内部的信息流程决定的，学习过程是对信息的接受和使用的过程，学习是主体与环境相互作用的结果。因此，信息加工学习论关注的是学生如何以认知模式选择和处理信息并作出适当的反应，偏重信息的选择、记忆和操作，重视个人的认知过程。……