滕英浩

（南通高等师范学校 外语系，江苏 南通226100）

从一次语音测试反思五年制师范学校的英语语音教学

滕英浩

（南通高等师范学校 外语系，江苏 南通226100）

笔者通过对某师范学校英语专业学生的一次语音测试以及测试结果分析，结合英语专业师范生的语音素质要求，总结出目前五年制师范学校英语专业的语音教学中存在的种种问题，并对其原因进行分析，同时，提出了解决英语师范生语音问题的一系列对策。

英语语音教学；五年制师范；问题；对策

众所周知，语音、词汇、语法是构成语言的三大要素，而其中最基本的要素还应属语音，它是听说读写的基础。正确的语音有助于听说能力的提高，有利于词汇的记忆，也能提高阅读和写作的能力，从而实现英语水平的全面提高。对于将来会走上讲台的五年制师范英语专业的学生而言，语音这关更为重要。因此，我校为检验学生的语音掌握情况，组织了一次一二年级英语教育专业学生的语音测试，其结果令人担忧。

一、试题设计

测试主要是考查学生的语音能力，即考查学生对英语语音体系的整体认识和全面掌握。测试的语音语调基本技能中涉及到的音素、重音、连读、节奏和语调等5项指标是参照了王桂珍编著的《英语语音语调教程》一书中提出的8项语音语调技能，以及《高等学校英语专业英语教学大纲》中对英语专业学生语音能力的各项技能的具体要求。测试实行百分制，其中音素占20%，词汇占30%，语篇占50%，主要测试学生的发音方法、重音、连读、停顿和语音语调等，考虑到师范专业的特殊性，设80分为合格。……