台州科技职业学院 张 瑛

1.引言

网络安全技术是计算机网络专业一门重要的基础课程，理论知识的深奥抽象，不易理解，因此实验教学的好坏直接影响了学生对于该门课程的掌握程度。针对当前网络安全技术实验教学的情况，问卷调查了82名学生，36%的学生认为很难以学以致用，21%的学生认为实验课程本身知识结构混乱，29%的觉得没有兼顾个人差异及兴趣，14%的则认为教学内容和方法落后。

为了解决这个问题，各高校做出过很多尝试，但总体的实验教学成果仍不容乐观。究其根本，在于进行的变动均在其实验教学环节的细节上，如中山大学实施开放式实验教学、河南科技大学采用分层递进教学，强化个性创新等等。要真正提高实验教学的有效性，改变当前不理想的实验教学成果，更需要从根本上转变实验教学理念的一种教学模式。基于此，本文提出随机进入的实验教学模式，以实现网络安全专业人才的与时俱进与全面发展。

2.随机进入教学的方法

随机进入教学是建构主义学习理论的一个分支，由斯皮罗（1991）等人提出，是一种基于弹性认知理论的指导下针对高级学习的教学方式，不同于传统教学方式，它始终强调在整个学习过程中对于知识体系的建构与掌握，而非运用、理解各知识点。并坚持主体为学生，教师作为组织、指导者。同时以情境为学习的根本，在不同情境中反复进行同一内容的学习，表现同一内容的不同侧面，这种情境的反复再现并不是为了知识技能的巩固而进行的简单重复，它强调在每个不同情境中体现的互不重合的部分，从而使学习获得对概念知识多角度的理解，培养学生的主动性、积极性和创新性。……