项 梅

(苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104)

新JLPT下高职日语精读教材及教学之管见
——以人际交流视角审视

项 梅

(苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104)

2010年全面改革后的新日本语能力等级考试(新JLPT)对“以就业为导向”的高职日语教育提出新的课题。学界对于人才培养方案中日语精读的研究尤其引人关注。目前中国日语教学界在一定程度上已经理解了新JLPT所带来的改变，但对于日语精读教材与教学在认知语言学引领下的新JLPT改革所应做出的相应对策令人堪忧，需以人际交流为纲来审视改革教材与教学。

新日本语能力等级考试;认知语言学;人际交流;日语精读

0 引言

新日本语能力等级考试(新JLPT)于2010年全面改革，相关研究层出不穷。本文试图从分析新JLPT改革的基调入手，对于如何在新JLPT的指引下从事日语相关专业的精读教学提出个人见解。

1 新日本语能力等级考试(新JLPT)改革的认知语言学探讨

日本国际交流基金对JLPT的改革动向始于1996年，2004年正式着手相关事宜。在改革要素中，有两点值得关注:其一，此项考试全球化进程。根据国际交流基金2011年3月公布的“海外日本語教育機関調査”结果，截止2009年，全球约365万人学习日语，其中中国为827 171人，约占22.7%，位列全球第二［1］;其二，应用语言学理论等新的发展，其中起决定因素的即“変形生成文法”向“認知言語学”(认知语言学)的转变。经过诸多学者不懈研究，认知语言学理论正日趋成熟。该理论认为，语言是一种认知活动，是以认知为出发点，研究语言形式、意义及其规律的科学。……