那丽芳

(文山学院外语系,云南文山 663000)

联合国教科文组织在一份文件中对外语教学质量提出了“一个公式”:教学质量 =[学生 (1分)+教材(2分)+环境 (4分)+教法 (3分)]×教师素质。这个公式中括号内四者相加是 10分,而教师的素质分值越大,乘积越大,那么教学质量就越高。[1](P441)由此可见,外语教师的素质对提高外语教学质量有着举足轻重的作用。而外语教师素质的提高离不开教师培训,特别是教师的在职继续教育培训。由于历史发展等因素的制约,中国西部是一个政治、经济、文化相对不发达的地区,尤其是西部边疆民族的农村地区,经济、文化相对滞后,教学设备简陋,信息来源较慢,教师外出学习机会较少。笔者通过问卷调查、走访相关学校、实地观察、课堂实录等方式,对参加文山学院继续教育的 2007、2008、2009级 250名来自文山州 8个县 (市)的农村中学英语教师进行调研,发现参加继续教育教师的基本情况及承担继续教育的高师院校的现状不容乐观。

一、新课程下文山州农村中学英语教师继续教育现状

随着我国市场经济的不断推进,对外交流日益扩大以及应试教育逐渐向素质教育转变,外语教师面对新形势体现出的不足和不适应越来越明显,尤其是西部边疆地区,问题越发突出。笔者通过调研,发现文山州参加继续教育的农村英语教师存在以下问题。

(一)学历结构

参加继续教育的农村英语教师学历结构偏低,96%都是通过自学、函授、开放教育获得大学本科学历。……