陈倩

(湖南第一师范学院，湖南 长沙 410002)

大学生英语自主学习能力构建过程中教师的角色分析＊

陈倩

(湖南第一师范学院，湖南 长沙 410002)

大学生自主学习能力的培养是学校教育的最高目标。由于受传统教育的影响，大学生在英语自主学习过程中还表现出了一些不足，因此自主学习并不意味着教师任务轻松了，相反这种学习模式给英语教师们提出了新的更高的要求，要求现代教师在大学生自主学习能力构建过程中扮演着引导者、合作者、鼓励者和咨询者的角色。

大学英语;自主学习;教师;角色

美国语言学家Cohen说过，语言学习的成功取决于学习者本人，取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力。大学生真正掌握一门外语仅靠课堂学习是远远不够的，而要靠课后的大量自学和实践。作为现代大学生必须树立自主学习的意识，增强独立学习的能力，形成终身学习和持续发展的能力。

一、自主学习的概念

Henri Holec(1985)认为，自主学习即学习者管理自己学习的能力，包括确立学习目标，自我监控和自我评价。庞维国将自主学习定义为一种学习方式:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”;建立在一直努力基础上的“坚持学”。

总而言之，自主学习是指具有学习责任心的学习者能够根据自己的实际情况确立学习目标，制定合理的学习计划，选择合适的学习地点和方式，有效地监控学习过程，有意识地进行自我检查评估，并能主动地调整学习策略的一种学习模式。……