少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施研究

2011-08-15黑生林

卫生职业教育 2011年16期

关键词：体育项目选项少数民族

张潇，黑生林

（1.西北师范大学知行学院，甘肃兰州 730070；2.北方民族大学体育部，宁夏银川 750021）

少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施研究

张潇1，黑生林2

（1.西北师范大学知行学院，甘肃兰州 730070；2.北方民族大学体育部，宁夏银川 750021）

少数民族传统体育项目；高校；体育选项课

2002年8月6日教育部正式颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），明确指出“确定体育课程内容应以民族性与世界性相结合为原则，弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色”，以丰富和发展高校体育课程资源。随后我国众多高校相继在体育选项课中开设了毽球、蹴球、抢花炮、珍珠球、锅庄舞等少数民族传统体育项目课程，但未达到课程开设和实施的预期效果。这主要由于对少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施缺乏深刻了解和研究，课程体系不完整，且操作性不强，严重制约了少数民族传统体育项目在高校快速、健康的发展。因此，对少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施进行研究，对完善和发展高校体育选项课程，落实《全民健身计划（2011～2015年）》以及对我国少数民族传统体育的发展均具有战略意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

高校开设的少数民族传统体育项目课程。

1.2 研究方法

根据研究的需要，主要采用文献资料、专家访谈和逻辑分析3种研究方法，对我国高校开设的少数民族传统体育项目课程进行调查和分析，为少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施提供相关的理论依据。

2 少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施

2.1 项目选择与论证

2.1.1 项目主体特征要能反映体育本质功能因少数民族传统体育项目具有独特的娱乐性、趣味性、观赏性、健身性、地域性、竞技性、社会性和经济实用性等特征，吸引着越来越多的人参与到少数民族传统体育项目的活动和锻炼当中。各项目所表现的主体特征也不同，有些侧重娱乐性，如抢花炮、珍珠球和毽球；有些侧重竞技性，如蒙古摔跤；有些侧重健身性，如锅庄舞。因此，少数民族传统体育项目要作为体育选项课，项目的主体特征就必须符合体育的本质功能，即增强体质，增进健康。

所以，在选择项目时，要选择以健身性、娱乐性和竞技性为主体特征的项目，项目特征要能反映体育的本质功能。

2.1.2 要有较高的文化价值和体育锻炼价值一方面，少数民族传统体育项目要能让学生了解和学习到更多的民族体育文化，掌握一些民族传统体育项目的知识和技能，有利于弘扬我国民族体育，继承和发扬民族体育文化，为校园文化注入新的活力，丰富学生校园文化生活；另一方面，高校体育选项课所开设的少数民族传统体育项目要有较高的体育锻炼价值。经常从事少数民族传统体育项目学习和锻炼，会对人的身心发展有促进作用，既能保持大脑清醒和思维敏捷，促进血液循环，改善心脏功能和呼吸系统功能，也能促进骨骼、肌肉的生长发育，使人朝气蓬勃，充满活力，从而提高人体对外界环境的适应能力和机体免疫能力等功能[1]，例如锅庄舞、珍珠球等项目。这也是少数民族传统体育项目进入高校体育选项课的根本目的。

2.1.3 适合青少年身心发展的特点在高校体育选项课开设的民族传统体育项目，要适合青少年身心发展的特点。所以，在选择项目时，要选择符合广大学生兴趣、爱好和需求的项目，吸引更多的大学生参与到少数民族传统体育项目的活动和锻炼当中，例如北方民族大学公共体育选项课中开设的抢花炮、毽球等少数民族传统体育项目，教学效果良好，且很受学生欢迎。

2.1.4 项目要适合地域特点和学校实际情况学校要根据因地制宜的原则，选择当地的少数民族传统体育项目在高校体育选项课中进行实验和实施，特别是在少数民族聚居地区，首先要了解民族构成的基本情况，了解当地少数民族传统体育项目的开展情况，不能将每种体育项目都搬进课堂，要对该项目所需要的体育器材、组织形式、适宜参加人数以及运动量、强度进行实地考察，在此基础上，还要根据学校的场地、器材和经费等实际情况，有选择性地在高校体育选项课中进行实验和实施[2]。例如兰州大学公共体育选项课中开设的锅庄舞，学生参加的积极性高，锻炼效果明显，教学效果良好，选项学生人数也在不断增加，很受学生欢迎。

2.2 制订教学文件

确定好要开设的少数民族传统体育项目后，就要制订相关的教学文件，确保少数民族传统体育项目教学工作有序进行。教学文件主要包括教学大纲、教学进度和教案。

2.2.1 教学大纲教研室负责人要召集相关教师，根据少数民族传统体育项目教学计划以纲要形式编订好教学大纲，它是检查、评定教学质量的重要依据和标准。教学大纲的主要内容包括教学目标、教学内容、课时分配、考核和参考书目。教学目标是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。少数民族传统体育项目教学目标的制订至关重要，要依据少数民族传统体育项目的教学大纲和学校体育目标、学生身心发展的特点和规律，各地区、各部门和单位的实际条件，制订知识、情感和能力三层次教学目标。

教学内容的设置分为理论和实践2部分。要根据大学生的兴趣、爱好、需求和项目自身的特点，依据教学内容编写原则，科学合理地编写好教学内容，设置好教学总时数和各部分教学内容时数。

2.2.2 教学进度教师要根据教学目标、教学内容和教学时数安排教学进度，将教材内容具体落实到每一节课当中。教学进度的编制要遵循教学规律和教学原则，防止忽视教学内容的连续性和系统性而将教学内容简单分配的问题，所以，教学进度表的制订要力求科学、合理，具有可操作性。

2.2.3 教案教案是教师课堂教学的具体工作计划，是根据教学进度规定的教学内容、教学对象和教学基本条件而设计的。由于少数民族传统体育项目是新兴的体育项目，参考教案比较少，因此，编写教案时建议教师集体进行讨论和学习，共同备课，取长补短，以达到教案的最优化。

2.3 教学器材和场地设施配备

教师要根据所开设的少数民族传统体育项目配备所需要的器材、场地设施，学校需增加体育经费投入，对少数民族传统体育项目的开展给予物质上的支持。

2.4 师资队伍建设

少数民族传统体育项目作为新兴的体育项目，高水平的师资相对稀缺。因此，学校在建设师资队伍时，一方面，要聘请校外专家到学校来担当项目实施负责人和任课教师；另一方面，也要着力培养自己的体育师资队伍，使其尽快成长，成为少数民族传统体育项目选项课的任课教师。同时，在组织管理中，要形成年龄结构和学历层次合理的少数民族传统体育项目教学的师资队伍。

2.5 进行实验教学

选择适合学校开展的少数民族传统体育项目后，要先进行实验教学，实验教学成功后，方可推广教学。在实验教学阶段，首先，组织教师做好实验教学前的准备工作，例如选择实验班级，核查器材设施；其次，教师要根据教材和教学内容以及学生的特点研究教法，既要体现少数民族传统体育的特性，又要能够达到健身、竞技、教育等主要目的；再次，对实验教学的效果进行综合评价，优点要继续发扬，对存在的问题要进行详细登记，有针对性地进行改进和完善，然后再进行实验，直至实验教学达到教学大纲的相关规定和要求，能够完成教学目标和任务，少数民族传统体育项目方可进入高校体育选项课。

经过系统地项目选择与论证、制订教学文件、教学器材和场地设施配备、师资队伍建设、实验教学、改进和完善等一系列环节后，少数民族传统体育项目已初步具备进入高校体育选项课的条件，高校体育选项课设置中方可开设少数民族传统体育项目。

另外，少数民族传统体育项目的教材编写和竞赛规则制订也对少数民族传统体育项目在高校体育选项课中的实施有重要的作用。