提高组织学实验教学质量的实践与探索

2011-08-15谢铭

卫生职业教育 2011年13期

关键词：实验教学教材结构

谢铭

（广西民族大学预科教育学院，广西南宁 530006）

提高组织学实验教学质量的实践与探索

谢铭

（广西民族大学预科教育学院，广西南宁 530006）

从实验教材、实验计划、实验提纲、教学手段和方法、镜下检查、实验考试等方面，总结和探索提高实验教学质量的途径。

组织学；实验教材；实验计划；实验提纲

组织学是研究正常人体微细结构及其相关机能的学科，是学习其他基础医学和临床医学的重要基础。组织学教学分为理论和实验2部分，实验是学好本门课程的关键环节。实验教学主要以学生在显微镜下观察各种组织切片为主，其不仅能验证理论知识，加深理解和记忆，使学生熟练掌握生物显微镜的使用方法，而且能培养学生耐心细致、严谨求实、用实践检验真理的科学精神，对培养学生形象思维、逻辑思维和创新思维很有帮助。微细的组织细胞结构、特点肉眼看不见、摸不着，即使在显微镜下放大几百倍乃至上千倍，展现在视野内的组织细胞依然微小、混乱、不易识别，从而使学生产生畏难情绪。针对这些问题，笔者总结多年来的经验，供同行交流探讨。