李树平，李佑成，李晓阳，田小英，李湘君，许燕山

（怀化医学高等专科学校，湖南 怀化 418000）

医学高职高专临床教师师范素质培养研究

李树平，李佑成，李晓阳，田小英，李湘君，许燕山

（怀化医学高等专科学校，湖南 怀化 418000）

针对医学高职高专临床教师教育理论知识贫乏、教学能力不强、育人意识淡薄等，对其师范素质培养方式和内容进行探讨。

医学高职高专；临床教师；师范素质

在医学高校，临床教师承担着临床医疗工作和临床教学工作的双重任务,具有教师和医师双重身份,临床教师的工作性质和双重身份决定了其师范素质培养工作的特殊性[1]。目前，临床教师均毕业于医学院校，他们虽然具有较高的学历层次、扎实的理论基础、丰富的专业知识，但未接受过系统的教育学、心理学和教学技能培训，表现为教育理论知识缺乏、教学能力不强、育人意识淡薄。为实现由医生到临床教师角色的转变，提高临床教师教学水平，本文对其师范素质培养进行探讨。

1 岗前培训与考核

岗前培训是新教师树立角色意识的第一步,是教师职业生涯的开端。岗前培训时间虽然短暂,但对新教师的职业生涯有着重要的影响[2]。高校教师岗前培训，是国家教育主管部门要求全国普通高校实行的制度。要从一名高校毕业生成长为合格的高等学校教师，首先要了解高校教师职业特点和要求，明确高校教师职责和行为规范，树立正确的教育思想，并具备高校教师职业所必需的教育科学知识和教学技能。……