柯美玲

（龙岩卫生学校，福建 龙岩 364000）

关于任务引领型中职产科学及护理课程改革的实践与思考
——产科学及护理课程的单元设计方案

柯美玲

（龙岩卫生学校，福建 龙岩 364000）

任务引领型；产科学；护理课程；单元设计

1 职业教育培养目标

从2002年至今，国家连续3次召开全国职业教育工作会议，颁布了《关于大力推进、发展职业教育改革的意见》，强调中等职业教育的培养目标是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，明确提出要培养职业院校学生实践能力和职业技能，并部署了职业教育改革和发展规划。

现阶段我国各类医学教育仍以课堂教学为主要形式，以教师为中心，学生被动地接受知识。教师主要以单纯传授知识为主，学生仅以通过考试为目标，这与“以能力为本位，以发展技能为核心”的办学理念，“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准”的办学方向不符。当前职业教育存在诸多问题，重点表现为职业教育定位不准确，职业教育课程教学目标存在偏差。

2 培养途径——能力是目标，任务是载体，能力要实训[1]

任务引领就是按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织教育、教学的形式，并以此为依据确定课程目标、课程内容、教学活动等环节，使学生具备与护理岗位相一致的职业能力和综合素质。深圳职业技术学院戴士弘教授阐释了课程评价的新标准，确立以能力为核心的课程目标，引出课程教学设计三原则，即突出课程能力的目标，能力要以项目任务来训练，课程评价要以学生为中心[1]。……