潘如燕

（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏 连云港 222006）

针对VAK学习类型 提高病理学学习效果

潘如燕

（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏 连云港 222006）

VAK学习类型；病理学；学习效果

学习类型即学习风格或学习方式，由美国纽约州圣·约翰大学的Dunn夫妇提出。Dunn夫妇将学习类型分为五大类27个要素，其中包括VAK学习类型，即喜欢视觉（Visual）刺激、喜欢听觉（Auditory）刺激和喜欢动觉（Kinaesthetic）刺激。喜欢视觉、听觉、动觉刺激的学习者分别被称为视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者。这3种学习者具有不同的特征，对各种刺激的敏感度不同。因此，在病理学教学中，教师只有组织一种融合视觉、听觉和动觉的教学活动，才能有效调动学生学习积极性，达到提高课堂学习效果的目的[1]。

1 3种学习者的特征

1.1 视觉学习者特征

喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息[2]，喜欢以图片、流程图等方式表现事物。视觉学习者能够较容易地从书本上直接获取知识，轻松记住所读文章，并转换为口语，应对书面测试能力较强；他们将所听到的事物想象成图像，他们偏爱研读，而不愿听他人解说；他们通过观察学到的知识较其他途径多。

1.2 听觉学习者特征

喜欢聆听，需要得到声音信息。他们喜欢交谈，易与人相处；他们非常关注教师的声音，用听的方式进行学习；他们利于用听觉储存数据。

1.3 动觉学习者特征

需要通过运动、触摸、动手完成知识学习。他们好动，易发出一些声音或让肢体的某个部位不断运动；……