胡 建，陈亚明，马骏驰，孙亚州，顾卫平，夏 露

（南京医科大学口腔医学院，江苏 南京 210029）

序列培训法在口腔修复科进修生培养中的应用

胡 建，陈亚明，马骏驰，孙亚州，顾卫平，夏 露

（南京医科大学口腔医学院，江苏 南京 210029）

序列培训法；口腔修复学；进修生

口腔修复学是一门不断更新、不断完善的学科，继续教育则是保持医生理论与技能及时更新的好办法。由于口腔修复学实践性较强，所以进修教育是最为有效的继续教育模式。

在传统的进修教育中，主要采取师徒传承模式，虽然可以进行个性化培养，但成才较慢，培养质量参差不齐，且无法增加培养数量[1]。而在目前进修教育中，往往是简单地将进修生同本院医生一样安排进行“独立”的临床门诊工作，甚至将其作为门诊的主力使用，忽略了进修生特点及其培养目的和要求，使得进修效果不佳[2]。

目前，进修生学历层次多样，专业水平不一。多数进修生来自基层医院口腔科，且为中专学历，甚至无口腔医学教育学历，所以表现为基础理论知识不扎实，基本技能操作不规范，职业道德素养不高，但他们对新技术、新理论的学习热情非常高。针对以上特点，我们运用了序列培训法对进修生进行有序而全面的培养。

1 序列培训法的概念

序列培训法是将进修生为期一年的进修时间分为3个阶段，从理论、技能和职业道德3方面进行培养，从而达到培养质量的均一化、标准化和规范化。继续教育是提高教育，不是大学教育的简单复制，所以在进修的不同阶段，应根据进修生特点有的放矢地进行培训。……