吴 婷，陈亭伊

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中职教师担任班主任积极性不高原因分析及对策

吴 婷，陈亭伊

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中职院校；班主任工作；积极性

近年来，中职院校学生不断增加使得班主任培养刻不容缓。但目前很多中职院校教师担任班主任积极性不高，笔者就此进行分析，以提出相应对策。

1 原因分析

1.1 生源质量下降

近年来，国家重视中职教育发展，对大部分学生给予国家助学金补助，解决了经济困难学生入学难问题，加上中职院校门槛降低，使职校学生明显增加，但生源质量却呈下降趋势。他们基础知识薄弱，缺乏自信心。此外，学生进入中职院校后，家长疏于管理，他们易受到社会不良风气影响，这都增加了班主任管理难度。有些班主任在学生管理上投入了很多精力，但效果却不明显。

1.2 中职教师自身原因

1.2.1 思想认识不够和经验不足 由于职业教育的特殊性，中职教师多为专业课教师，他们将更多精力投入专业教学，不愿从事班主任工作，没有意识到“育人”的重要性。此外，很多教师缺乏班主任工作经验及与学生交流沟通的技巧，不知如何开展班主任工作。

1.2.2 缺乏成就感 一些中职院校侧重培养“双师型”教师，忽视班主任工作的重要性。在中职院校里，班主任地位低、津贴少、工作量大，这让部分中职教师觉得班主任没有价值，缺乏成就感，从而担任班主任积极性不高。

1.2.3 教育理念落后 部分班主任因多年管理学生，积累了很多班级管理经验，导致其管理仅凭经验，不注重教育理念的更新。……